Monólogo de Latorre: "Es fácil sacar buenas notas, porque no es necesario acreditar con unos conocimientos"

Carlos Alsina Álvarez (0:02)

A las ocho a las siete en Canarias reciban nuestra bienvenida si se incorporan a esta hora a la sintonía de Onda Cero. Esto es más de uno hasta las dos y veinte, hasta las once y veinte en Canarias. Y a partir de las diez, como siempre, con Carlos Alsina. Hoy menudo día, hay asuntos trascendentales en la actualidad. Hoy conoceremos qué informes confidenciales desclasifica el gobierno acerca de la crisis en Ceuta y lo que contienen esos informes. A ver si es revelador. Sigue el coro polifónico de Plus Ultra con su cantata sobre las mordidas de Zapatero. Está la estabulación de interior de los periodistas. Ah, y esto no olvidaba, denle al rec en interior, ¿eh? Que ahora empieza la tertulia. Es que no parecen muy listos. Entonces hay que recordárselo.

Decíamos que lo positivo del informe que hemos conocido acerca de los periodistas de interior es que parece que al fin hemos encontrado el empleo para ese excedente fracaso escolar que produce España, que al parecer es mucho, ¿no? Según los informes, menudo informe, que lo remita a análisis relevante porque parece del nivel de los que hacía Zapatero.

Sería estupendo que los que lo hubiera maquetado WTF para ya cerrar el círculo. Bueno, son asuntos interesantes que trataremos luego en la tertulia. Son asuntos algunos muy sensibles, como esto de el derecho a voto de la ley de nietos, que afecta a la médula de la democracia que es el escrutinio activo. Claro, tan sensible es la ley como su paralización, pero bueno, de eso hablaremos como les digo en la tertulia porque saben que si ni siquiera hoy en que se han conocido los detalles escandalosos del informe PISA, nos ocupamos en la primera plana del informativo, pero esto de la educación y del fracaso del sistema educativo es que ya lo podemos dar todo por perdido. El informe PISA evalúa y compara a los alumnos de los países desarrollados, a aquellos a los que se quiere parecer, España.

España tiene un largo historial de mediocridad en este informe, pero es que el actual, el que conocimos ayer, es el peor de la historia.

Se puede afirmar sin ningún riesgo de exagerar que el nivel de la educación obligatoria es uno de los problemas más graves, más desatendidos y más sangrantes de España y de consecuencias más duraderas, porque sus consecuencias se miden por generaciones. ¿Y cuál ha sido la reacción por la debacle del reciente informe PISA conocido ayer? Pues quizás es lo más preocupante de todo el informe, la reacción que ha provocado en las autoridades educativas. Este es otro motivo de alarma, porque no satisfa la posibilidad de una corrección y esto afecta por un lado al gobierno central y por otro lado con distinto nivel de gravedad a las comunidades autónomas con gobiernos de signo distinto. Por cierto, interpelados por el informe también están los profesores y también los padres, muy especialmente, que no se pueden desentender de la educación de sus hijos. España cae 23 puntos en lectura, 16 en matemáticas y 8 en ciencias.

Ya ven que la comprensión lectora cae en picado hasta el punto que de seguir así los alumnos van a tener que leer la regenta con emojis porque si no, no la entienden. La educación obligatoria se concibe como un elemento corrector de las desigualdades de cuna en la medida de lo posible. En una casa con libros y con un ambiente intelectual apreciable, los niños desarrollan su potencial. ¿Pero qué ocurre si crecen en una familia con recursos limitados o con poco aprecio por la cultura? Pues que la instrucción en la escuela española no corregirá esa carencia. Y eso es un drama, no porque rompe la escalera social. Pero hasta esto, fíjense, es cuestionable y tiene un matiz. Porque hay una caída muy fuerte entre los alumnos de un entorno socioeconómico elevado. Y eso quizás es por una mayor exposición a las nuevas tecnologías y más en concreto a la inteligencia artificial.

Me gusta mucho una frase de una entrevista de la que enseguida les hablo y que dice uno no se pone en forma viendo deportes, sino practicándolos. Del mismo modo, uno no se vuelve más inteligente simplemente consumiendo contenidos. Se gana inteligencia esforzando el cerebro, perseverando e invirtiendo energía. Es decir, que si no hay un esfuerzo intelectual si uno se convierte únicamente en sujeto pasivo de contenidos que va consultando, pues al final no se aprende. Quizás uno de los problemas es que se ha considerado que las escuelas han de dispensar valores y ya se encargaron los padres de proveer de conocimientos. Y resulta que es exactamente al revés. La familia es la que debe transmitir valores y la escuela es la que debe encargarse del conocimiento. Pero esto es una hipótesis, ¿eh?