ESPECIAL ELEIÇÕES: como a educação pode mudar a cara do Brasil?

Natuza Nery (0:02)

O Brasil é um país que consegue colocar quase todas as crianças na escola na idade certa, mas não consegue garantir que elas aprendam. A alfabetização vem melhorando ano a ano, mas um terço das crianças que estão no segundo ano do ensino fundamental não sabem ler e escrever. E quanto mais esses estudantes avançam, mais dificuldades eles têm. No ensino médio, quatro em cada dez alunos não apresentam desempenho adequado em português. Em matemática, a metade. Na outra ponta da educação, o país corre o risco de um apagão. Até 2040, o Brasil pode ter um déficit de 235 mil professores na educação básica. E de acordo com o INEP, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, os sintomas desse apagão já se sentem hoje mesmo.

Esse é o Brasil que chega às urnas em outubro. Neste episódio, vamos explicar as ideias e as propostas dos candidatos à Presidência da República para enfrentar esses e outros desafios a partir de 2027

Este, portanto, é o terceiro episódio de uma série sobre alguns dos temas mais relevantes que serão debatidos ao longo desta eleição. Da Redação do G1, eu sou Natuzaneri e o assunto hoje é Um Brasil para 2027 Como a educação pode mudar a cara do nosso país? Neste episódio, eu converso com Luís Atenente, repórter de educação do G1.

Você também vai ouvir comentários de especialistas que conversaram com a nossa produtora, Stephanie Nascimento. São eles. Cláudia Costin, Débora Cristina Jeffrey, Olavo Nogueira, Rodrigo Capellato. Terça-feira, 8 de setembro.

Luís, eu quero começar o nosso papo falando de educação para crianças do ensino fundamental. É sempre um problema recorrente aqui no Brasil, o baixo desempenho de estudantes em português, em matemática, isso já nos anos iniciais da vida escolar. Com você, eu quero entender primeiro as propostas dos candidatos, o que que eles apresentam para melhorar esse quadro, o que sugerem os especialistas. Então, se a gente puder primeiro focar nas propostas e depois dar esse contexto, eu te agradeço.

Luiza Tenente (2:34)

Então, o que é bem interessante quando a gente analisa esses programas é que todos os candidatos, mesmo com posicionamentos ideológicos diferentes, partem do mesmo diagnóstico. Todos eles concluem que realmente a baixa aprendizagem nesses primeiros anos é um problema muito grande, especialmente em matemática e em português. O que a gente sente falta um pouco nessas propostas todas é a falta de abordagem daquela relação do governo federal com os municípios. Porque a gente sabe da dificuldade que é implementar qualquer tipo de alteração na educação no ensino fundamental, que normalmente é responsabilidade dos municípios. Quase todas as matrículas estão nas redes municipais, na rede pública. Então, precisa fortalecer essa relação com as secretarias. Isso faltou nos programas. Os candidatos não entram muito a fundo nessa questão.

Olavo Nogueira Filho (3:23)

Acho que a primeira coisa importante que a gente entenda é que a educação brasileira ela não parte de um cenário de terra arrasada.

Natuza Nery (3:30)

Você escuta o Lavo Nogueira, diretor executivo do Todos pela Educação.

Olavo Nogueira Filho (3:35)

O Brasil vem melhorando em acesso, vem melhorando em permanência e também vem melhorando na aprendizagem, principalmente no início do ensino fundamental, na etapa de alfabetização. O problema é que, à medida em que a gente avança nas etapas, essa melhora, ela perde força. E aí, quando a gente chega no ensino médio, que é a última etapa de educação básica, a fotografia é muito crítica. Então, a gente tem cerca de 60% dos jovens concluindo a educação básica sem aprendizagem adequada em língua portuguesa e aproximadamente 90% não atingem o desempenho esperado em matemática. Então, a aprendizagem já é, há algum tempo, a questão central da educação básica brasileira e continua sendo.

Luiza Tenente (4:17)

O que que eles dizem? Lula, Caíado e o Zema defendem a criação ou a continuidade, no caso do Lula, de pactos nacionais, de recomposição de aprendizagem, quer dizer, dar aula pras crianças pra tentar recuperar o que elas não aprenderam nos anos anteriores e sempre focando muito na alfabetização na idade certa. Essa expressão é usada em muitos programas, porque a gente tem um problema grave aqui no Brasil, e as crianças saem do segundo ano do ensino fundamental sem saberem ler e escrever. Então, o Flávio e o Renan defendem o método fônico como uma solução pra essa questão da alfabetização. É aquele método que defende que o principal no processo de alfabetização seja a associação da articulação do som com a letra. Então, ela vai juntando e associando sempre o som à representação escrita daquela letra. Normalmente, a crítica que se faz ao método fônico é que ele seria muito desvinculado da realidade dos alunos. As crianças decorariam o som daquelas letras com palavras aleatórias, e o certo seria a gente, segundo esses especialistas, sempre a social escrita e a fala, sempre o uso social delas. Então, para eu escrever um bilhete, para eu deixar o recado para alguém, para eu fazer um convite para o meu aniversário. Então, a crítica normalmente feita ao método fônico é essa falta de contextualização.