De por qué todo el mundo habla mal (menos nosotros)

Juan Eduardo Bonnin (0:05)

¿Puedo respetar el guión Magui, por favor?

María López García (0:07)

Parado.

Juan Eduardo Bonnin (0:08)

No, Santiago, sacalo, por favor.

Santiago Kalinowski (0:13)

Bueno, pero será el podcast así, ¿no? Digamos, si nos divertimos nosotros.

María López García (0:16)

Mientras sigan facturando. Esto es Hablando Mal y Pronto, un podcast sobre lingüística. Soy María López García.

Santiago Kalinowski (0:26)

Yo soy Santiago Kalinowski.

Juan Eduardo Bonnin (0:27)

Y yo soy Juan Eduardo Bonilla.

María López García (0:37)

Bienvenidos al episodio 5 de Hablando Mal y Pronto. Hoy vamos a hablar de un tema que nos suelen preguntar mucho y nosotros básicamente no tenemos respuestas, pero bueno, vamos a hablar de eso, que es hablamos bien, hablamos mal. ¿Qué es hablar correctamente? ¿Qué es hablar incorrectamente? ¿Existe una norma lingüística de referencia? ¿Cuál sería? ¿Dónde la encontramos?

Santiago Kalinowski (0:59)

¿De dónde sale?

María López García (1:00)

Así que eso sería el episodio 5

Juan Eduardo Bonnin (1:03)

Cuando aprendemos a hablar, yo creo que cuando aprendemos a escribir, porque la norma se manifiesta tempranamente en la ortografía. Cuando dicen, ¿se escribe así o se escribe así? ¿Se escribe con S o se escribe con C? Porque buscamos la norma en aquellos aspectos que son como más observables, que resaltan más a los sentidos. A veces puede ser la ortografía, a veces puede ser el sonido, se dice si sería o se dice si fuera. Y a partir de ahí vamos incorporando esta idea de que hay una manera correcta, y por eso decimos en impersonal, decimos cómo se dice o cómo se escribe, y otra manera que es incorrecta. Y entonces se supone que aprender a hablar una lengua es aprender a hablarla correctamente.

María López García (1:50)

Y antes los padres nos van indicando poco el camino.

Santiago Kalinowski (1:54)

Padres que no son lingüistas, porque mi hija cuando dice impreso en lugar de imprimido, nos miramos con mi esposa y decimos, lo corrigió.

María López García (2:06)

Lo corrigió sola.

Juan Eduardo Bonnin (2:08)

Sí, pero igual vamos con la norma, porque igual cuando está en la mesa dice papá, me tiré un pedo. No, mi amor, se dice un cuete.

Santiago Kalinowski (2:17)

Bueno, nosotros le decimos, en la casa de fulanito también harías eso. Por ejemplo, mi hija aborrece los cubiertos, porque digamos, la lengua se incorpora a todo, a una serie de gestualidades.

María López García (2:31)

Y de normas de comportamiento, una de ellas es el comportamiento lingüístico.

Santiago Kalinowski (2:35)

Entonces ella te come la lechuga con la mano, tipo, salas así, derecho, y después mete la mano en el pollo.

María López García (2:42)

Que sería el equivalente a escribir sin H, más o menos.

Santiago Kalinowski (2:45)

Y más o menos. Entonces le decimos, y cuando vos estás comiendo en el jardín, ¿también haces eso? No, en el jardín como con el tenedor. O si estaba comiendo en la casa de alguien. Lo mismo, digamos. Hay como una conciencia acerca de cuáles son los ámbitos donde determinado comportamiento, ya sea gestual, o de modales, o lingüístico, tiene más importancia o menos importancia, o es más relevante o menos relevante. Incluso, digamos, ahora es una edad muy temprana.

María López García (3:18)

Sí, acá hay por lo menos dos conceptos de norma que ya mencionamos. La norma de corrección, que tiene que ver con esto que decía Juan, lo de la escuela, lo de la ortografía, que es una norma muy visible a la que hay que adaptarse para poder participar de la comunidad que escribe español, que escribe español del mismo modo. Es decir, somos 500 millones de hablantes que escribimos igual las palabras, con la misma ortografía, y también la norma en el sentido de la adecuación a la situación. Es decir, en determinadas situaciones, yo me comporto lingüísticamente de un modo y en otras es distinto. Y yo soy perfectamente consciente, en algunos casos no tanto, ya vamos a hablar de eso, del modo en que tengo que conducirme lingüísticamente. En la mesa no digo pedo, digo gas, etcétera, ese tipo de cuestiones. Y hay una tercera acepción de norma que yo quisiera también introducir para que charlemos, que es el concepto de norma como lo que es normal, lo que sucede. Muchas veces nos pasa que cuando prestamos atención a la forma en la que nosotros hablamos, nos suena raro si lo analizamos como lo analizaríamos en la escuela. Por ejemplo, nosotros estamos habituados en el río de la plata a decir está atrás tuyo o está atrás de vos, pero no decimos gusta tuyo, decimos gusta de vos. Y esa diferencia que para nosotros es tan natural y jamás cometeríamos, no quiero decir error porque no lo sería, pero la anormalidad de decir gusta tuyo es perfectamente normal en otras zonas hablantes del español. Y lo que muestra es que el modo en que hablamos tiene una norma detrás. Cuando nosotros decimos, qué sé yo, le di la comida a los perros y ese le está en singular y los perros está en plural, y se supone que ese pronombre tendría que concordar en ese plural, les di de comer a los perros y no concuerda. Es raro si lo vemos desde el punto de vista de lo correcto de la gramática, pero es lo que realmente pasa cuando los hablantes hablamos. Nosotros concordamos, ese le con el singular de yo, yo le di de comer a los perros, yo le di de comer a los chicos. Entonces, hay una tercera concepción de norma que es lo que es normal, lo que es común que pase y si hiciéramos otra cosa, el resto de la comunidad lo percibiría como raro. Si yo dijera a gusto tuyo, sería normal, sería raro. Y entonces hay una tercera concepción de norma que es lo que es normal en determinada región lingüística.