Los cuadernillos Rubio y la importancia del método de estudio

**SPEAKER_1** (0:01)
Entre tus camisas y la música que me traes, luego hablan de ti, Santi García Cremades.

**Santiago Cremades** (0:05)
Claro, estamos en verano, hay que sentir. El verano es una estación especial. Especial y a mí me encanta el verano. Me gusta, mis amigos me dicen que me gusta la música chancle y que soy muy chancla. Yo no sé si concepto lo he entendido mucho o nunca.

**SPEAKER_1** (0:18)
No lo has entendido.

**Santiago Cremades** (0:19)
Creo que sí. Es cariñoso. Es cariñoso.

**SPEAKER_1** (0:21)
Bueno, menos. Que bueno, ¿que qué vas a hacer hablando del eclipse?
¿Tienes quedada?

**Santiago Cremades** (0:27)
Tengo quedada del eclipse, sí, sí, sí. El 12 De hecho, voy a estar en el evento oficial a nivel de ministro y yo recibo lo que tú me digas.

**SPEAKER_1** (0:35)
Sí, yo te llamo a ti ese día y me cuentas el salao. O sea, me cuentan el salao.

**Santiago Cremades** (0:39)
El salao es precioso. Va a haber gente, no te voy a decir mucho, pero muy relevante a nivel de todas las áreas científicas.

**SPEAKER_1** (0:45)
Pero te dejarán entrar por teléfono. O sea, te puedes hacer conexiones.

**Santiago Cremades** (0:48)
De hecho, empieza el evento oficial, empieza a las 4 O sea, que por la mañana estamos.

**SPEAKER_1** (0:52)
Ah, por la mañana. Entonces, ¿puedes contar cosas o todavía no podrás contar? Contar todo lo que me cuentas. Todo lo que quieras, vale. Ay, pues te llamamos ese día.

**Santiago Cremades** (0:58)
Claro, es un día muy especial, para la ciencia y para el humano. Porque es un evento. De hecho, hoy te vengo a contar otro clásico del verano, que el eclipse no es tan clásico, por eso estamos ahí un poco con la emoción. Yo te vengo a contar cosas de los cuadernillos rubios. ¿Te acuerdas de esos cuadernillos?

**SPEAKER_1** (1:14)
Pues mira, yo he comprado miles de cuadernillos rubios para mis hijos.

**Santiago Cremades** (1:18)
¿Sí?

**SPEAKER_1** (1:19)
Sí, porque me da la sensación...

**Santiago Cremades** (1:21)
Porque son evolutivos, ¿no? Te acompañan toda la vida.

**SPEAKER_1** (1:23)
Claro, son muy evolutivos y además no sé si les ha servido para algo en la vida. Pero yo intentaba que sí.
Ahora me vas a decir que son un desastre.

**Santiago Cremades** (1:32)
No, no, no. Bueno, digamos que el comienzo es que hoy... Bueno, hoy, este año se cumplen 70 años del nacimiento de estos cuadernillos. Sí, nacieron en Valencia en 1956 Ramón Rubio, que fue su creador, dirigía una academia de contabilidad. Era más de economía, digamos. Y empezó a preparar materiales para sus alumnos que practicasen caligrafía. También hay cuadernillos de caligrafía clásico, ortografía. Y los más famosos para mi área, pues los de cálculo. Cálculo mental, que siempre digo que está bien. Sí, cálculo mental está bien porque te agiliza. Es un entrenamiento muy sano para el cerebro, muy completo.
Pero vamos a hablar de a ver cuál es la mejoría que se puede hacer de ese origen. De hecho, los cuadernillos Rubio han evolucionado muchísimo.
Dicen que han vendido en total más de 320 millones de ejemplares.

**SPEAKER_1** (2:18)
Me lo creo.

**Santiago Cremades** (2:19)
O sea, claro. ¿Quién lo conoce o lo ha vivido?

**SPEAKER_1** (2:23)
Claro. Y además es que, claro, como luego te dibujaban o a Boli o a no sé qué, no te servía para el siguiente hijo.

**Santiago Cremades** (2:29)
Eso es.

**SPEAKER_1** (2:29)
Yo iba tachando cosas para que sirviera para el siguiente. Es verdad.
Y España, ¿cómo fue aquello? ¿También se construyó con restas y con llevadas? Sí, claro.

**Santiago Cremades** (2:40)
España, digamos, que acompañó ese tipo de proyecto, lo acompañó a nivel educativo.
Voy a empezar a defender que había que comprender, jugar, investigar y descubrir. No solamente era calcular, calcular, calcular. Era una corrección necesaria con el tiempo que lo han hecho. Y a veces el péndulo que se fue demasiado lejos apareció la idea de practicar. Porque practicar no solamente es repetir, repetir, repetir. Y quiero hablarte de eso, que la idea seria, que quiero transmitirte a nivel de diáctica de la educación en general, pero de matemáticas en particular, es que repetir sin comprender sirve de muy poco. Lo que hay que hacer es comprender sin volver a practicar.

**SPEAKER_1** (3:20)
Dame un ejemplo, por favor.

**Santiago Cremades** (3:21)
Un ejemplo.

**SPEAKER_1** (3:22)
Aquí todo con ejemplos.

**Santiago Cremades** (3:23)
7 x 8 son 56

**SPEAKER_1** (3:24)
Sí.

**Santiago Cremades** (3:25)
Si yo tengo automatizada esa multiplicación, pues ya está.
Como un loro te voy a repetir 7 x 8 es 56 Pero puedo dedicar mi atención a entender un programa un poco más difícil. Si cada vez que tengo que reconstruir sumas de 8, 7, voy a reconstruir el 56 como un loro, no pienso, pero si la cabeza piensa en que estás haciendo paquetitos de 7 o paquetitos de 8 como quieras, es como, digamos, como un pianista. He visto que de ahí tienes un piano.